Deskripsi Kemampuan Psikomotor Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Berbasis Simulasi Phet Dan Alat Praktikum Seserhana
simple practicum tool, psychomotor ability, PhET simulation
Keywords:
simple practicum tool, psychomotor ability, PhET simulationAbstract
This study aims to describe psychomotor ability and student response to learning through cooperative learning model by using PhET simulation Circuit Construction kit and simple practicum tool on the subject of direct current circuit. The method used in this research is descriptive method. The subject of this research is Physics Education 2nd semester of Faculty of Education Science Universitas KH. A. Wahab Hasbullah. Measurement of learning outcomes psychomotor domain using performance tests or action tests. The method used in this research is descriptive method. Measurement of learning outcomes psychomotor domain using performance tests or action tests. Technique data collection used in this research is a technique observation with data sheets of observation skill psychomotor and response students to learning. Based on the results of research and discussion can be concluded that the psychomotor ability of students who taught using simple practicum tools is better than PhET simulation. It appears that students taught using PhET simulations and simple practicum tools (APS) for the average moving aspect (80-89%) are categorized very well. The communicating aspect is categorized as excellent (81-85%) for the use of APS while for PhET simulation is good (75-80%). The aspect of creating overall is a good category with an average score (76-80%). Whereas student's response to learning using simple practice simulation tool categorized well with the average percentage of 82% for learning using simple practicum tools compared with using PhET simulation (good category with the average percentage of 81%).
References
Ariani, N., & Haryanto, D. (2010). Pembelajaran Multimedia di sekolah. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Arsyad, A. (2011). Media pembelajaran.
Asriningtyas, V. A. V., & Supahar, S. (2016). Pengembangan Instrumen Penilaian Aspek Afektif Dan Psikomotor Peserta Didik Pada Model Pembelajaran Kooperatif Metode Two Stay-Two Stray Dalam Mata Pelajaran Fisika Sma The Development Of Student’s Assessment Instruments Of Affective And Psychomotor Aspects In Two Stay-Two Stray Cooperative Learning For High School Physics Subject. E-Journal Pendidikan Fisika, 5(5), 284-293.
Fauzah Eryanti, N., & Supahar, S. (2017). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA ASPEK KOGNITIF DAN AFEKTIF PESERTA DIDIK KELAS X SMA N 2 BANTUL (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Yogyakarta).
Finkelstein, N., Adams, W., Keller, C., Perkins, K., & Wieman, C. (2006). the Physics Education Technology Project Team. High-Tech Tools for Teaching Physics: the Physics Education Technology Project.//MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 2(3).
Hamida, N. (2013). Studi Komparasi Penggunaan Laboratorium Virtual Dan Laboratorium Riil Dalam Pembelajaran Student Teams Achievement Divison (STAD) Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Pada Materi Sistem Koloid Kelas XI Semester Genap SMA Negeri 1 Ban.
Huda, M. (2012). Metode, Teknik, Struktur dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Johnson, D., Johnson, R., & Holubec, E. (2012). Colaborative Learning (Terjemahan: Narulita Yusron). Bandung: Nusamedia.
Marlinda, M., Halim, A., & Maulana, I. (2017). Perbandingan Penggunaan Media Virtual Lab Simulasi Phet (Physics Education Tekhnology) Dengan Metode Eksperimen Terhadap Motivasi Dan Aktivitas Belajar Peserta Didik Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 4(1).
Melati, H. A., & Sartika, R. P. (2015). Deskripsi Kemampuan Psikomotorik Siswa pada Materi Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit Kelas X Mia SMA Muhammadiyah 2 Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(9).
Nurtanto, M., & Sofyan, H. (2015). Implementasi Problem-Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif, Psikomotor, Dan Afektif Siswa Di Smk. Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(3), 352-364.
Nurwati, A. (2014). PENILAIAN RANAH PSIKOMOTORIK SISWA DALAM PELAJARAN BAHASA. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 9(2).
Simbolon, P. P., & Harun, A. I. (2016). Deskripsi Kemampuan Psikomotorik Siswa Praktikum Kelarutan dan Hasil Kelarutan (Ksp) Kelas XI IPA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(4).
Prihatiningtyas, S., Prastowo, T., & Jatmiko, B. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika SMP Berbasis Simulasi Virtual dan KIT Sederhana dengan Model Pembelajaran Langsung dan Kooperatif untuk Mengajarkan Keterampilan Psikomotor dan Afektif Pada Pokok Bahasan Alat Optik. Jurnal Penelitian Pendidikan Sains (Journal Research of Science Education), 2(1), 135-141.
Prihatiningtyas, S., Prastowo, T., & Jatmiko, B. (2013). Imlementasi Simulasi PhET dan Kit Sederhana untuk Mengajarkan Keterampilan Psikomotor Siswa pada Pokok Bahasan Alat Optik. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(1).
Sulistiowati, N., Yuanita, L., & Wasis, W. (2017). Perbedaan Penggunaan Laboratorium Real Dan Laboratorium Virtual Pada Keterampilan Proses Dan Hasil Belajar Siswa Materi Titrasi Asam Basa. JPPS: Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 2(2), 191-197.
Surmiyati, Kristayulita dan Sri Patmi.(2014). Analisis Kemampuan Kognitif Dan Kemampuan Afektif Terhadap Kemampuan Psikomotor Setelah Penerapan KTSP. Beta.7(1), Hal.25-36.
Rosa, F. O. (2015). Analisis Kemampuan Siswa Kelas X pada Ranah Kognitif, Afektif dan Psikomotorik. Jurnal Fisika dan Pendidika Fisika, OMEGA, 1(2).
